Модуль №11 Рефлексія

З усього того, чому я навчилася на цьому моніторінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде навчитися самостійно працювати над отрманням інформація та її опрацюванням. А демонстрація кінцевого продукту дозволить їм розвити навички необхідні для людини 21 століття.

Модуль №10 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістові зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду;  поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів; деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класної кімнати перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.  

Модуль №9 Рефлексія

Цей модуль допомігменізробититаківисновкищодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Головна ідея полягає у наступному: перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів; вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості; учні мають бути активним у власному навчанні;  учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках (зміст, процес, результати, навчальнесередовище). Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіювальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку видів множинного інтелекту учнів. Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. 

Модуль №8 Рефлексія

Завдяки цьому модулю я зрозуміла. що оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями;щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання.

Також я зрозуміла, що необхідно дотримуватися наступних дій при створюванні форми оцінювання: самому виконати завдання (створити продукт, який мають виконати учні); переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям; обмежити кількість критеріїв до необхідних; залучити колег та учнів до створення інструментів оцінювання; написати дескриптори та критерії простою, зрозумілою для учнів, мовою; уникати використання незрозумілих, неточних, неконкретних слів; продумувати порядок критеріїв. Проранжувати і записати їх від найважливішого до найменш важливого.

Модуль №7 Рефлексія

Працюючи над модулем №7 я зрозуміла важлиивість прикладу учнівської роботи,  яка має за мету допомогти мені зрозуміти конкретні цілі та форми її реалізації при роботі з учнями над проектом. Також у цьому модулі описані пункти, необхідні для коректного створення учнівськіх проектів. Такі як:  відповіді на основні запитання; демонстрація володіння концепціями, навичками та знаннями; демонстрація володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів; зв’язок із реальним світом, життям учнів; відповідного та ефективного використання ІКТ. 

Модуль № 6 Рефлексія

Цей модуль показав мені необхідність використання сучасних технологій при розробці проекту. Електрона пошта, митєві повідомлення. голосове спілкування, сумісна робота в блозі, можливість сумісно коректувати продукт дослідженнь. Все це сприяє розвитку учнів в технологічному та коммунікативному напрямку.

модуль №5 Рефлексія

Завдяки цьому модулі я вивчила положення про авторські права. Тепер я та мої учні будуть коректно використовувати матеріли та інформацію, обрану в Інтернет - ресурсах чи книгах. Також цей модуль наштохнув мене на роздуми про правильне використання інтернет-ресурсів учнями. Необхідно проводити пояснювально роботу з учнями та батьками про коректні інтернет-джерела, та ,звісно, необхідно скласти відповідний список цих джерел.